Le fait est qu’étudier dans un internat aux États-Unis représente un gros investissement. Toutefois, c’est précisément en tant qu’investissement qu’il faut le considérer: le système éducatif américain offre des possibilités que l’on ne retrouve pas en vain dans l’enseignement polonais.
Selon l’Independent School Council, une organisation d’internats privés, le nombre d’élèves polonais au Royaume-Uni, le pays qui compte le plus grand nombre d’écoles de ce type, a augmenté de 37 % l’année dernière.Une augmentation de 37 % est très importante. Dans d’autres pays du monde, ce nombre d’élèves reste au même niveau que l’année précédente, diminuant parfois légèrement ou augmentant de 0,5 à 1 %, et en Pologne, cette augmentation de 37 % est vraiment significative. souligne Barbara Salamon, avant d’ajouter:Lorsque j’ai commencé ma carrière, pratiquement tous les élèves qui quittaient la Pologne étaient des lycéens, après la classe de seconde, c’est-à-dire qu’ils partaient pour leurs deux dernières années d’école. En fait, cela suffit pour obtenir les A-levels britanniques ou le baccalauréat international. Toutefois, comme il n’y a pas de lycée en Pologne, environ 40 % des élèves quittent l’école après la huitième année pour quatre ans d’enseignement. Il convient de noter qu’environ 20 % de mes élèves sont encore plus jeunes – les plus jeunes qui partent avec moi ont 11 ans, il y en a quelques-uns chaque année, et dans les écoles suisses, il y a déjà des enfants polonais de 7 ans, mais nous parlons ici de familles qui ont une tradition multigénérationnelle de ce type d’éducation.
Un enfant différent, des besoins différents
Souvent, les parents s’adressent à moi par le biais de ce que j’appelle le « bouche à oreille »: une personne de leur entourage leur a recommandé une école étrangère particulière. C’est là que mon action entre en jeu: ce n’est pas parce qu’une école convient à un enfant qu’elle conviendra à un autre. Pour le reste, il n’y a pas d’école parfaite. En général, mes rencontres commencent par une consultation avec les parents – nous établissons un plan de travail, nous discutons de la pertinence d’un tel voyage pour leur famille. Une fois que nous avons établi une relation de travail, nous procédons à un diagnostic de l’élève. L’enfant passe des tests, en fonction de son âge et de son niveau en langue étrangère. Il s’agit de différents tests – tests de langue, tests d’aptitude. Je m’entretiens toujours personnellement avec chaque élève et, sur la base des informations dont nous disposons, nous proposons cinq ou six écoles qui correspondent au profil de l’élève et aux attentes des parents. En général, nous choisissons deux ou trois écoles auxquelles nous postulons.raconteBarbara Salamon, consultante en éducation, souligne ensuite qu’il n’y a pas deux écoles identiques, même si elles sont similaires: Il n’y a pas deux écoles identiques, et même s’il s’agit d’écoles similaires, car oui, la plupart des internats en Europe sont des écoles qui suivent soit le programme britannique, c’est-à-dire les A-levels au niveau du lycée, soit le programme du baccalauréat international de l’IB. Et c’est là que je commence généralement à faire la distinction entre les deux programmes. Il est moins courant en Europe de trouver des écoles avec le système américain, mais aux États-Unis, il s’agit principalement du baccalauréat international de l’IB. Les programmes diffèrent tellement que si l’IB convient à un élève particulier, le niveau A ne lui convient pas du tout, et vice-versa.
Les internats américains sont toujours à la recherche de diversité culturelle parmi leurs élèves, tandis que les familles polonaises forment traditionnellement de jeunes adultes concentrés, ouverts d’esprit, motivés et créatifs. Dans l’ensemble, ces traits de caractère, combinés à un esprit d’aventure, poussent les élèves à réaliser l’inattendu. Les internats américains, qui proposent des programmes académiques exigeants, mais aussi très complets et intéressants. Ils proposent un apprentissage par l’expérience, une variété d’échanges culturels dans le cadre du programme d’internat et valorisent la créativité individuelle, permettant aux étudiants de créer leur propre parcours. – décrit un représentant de l’un des internats.
Ce mode d’apprentissage suscite un intérêt croissant, comme en témoignent les propos d’un représentant d’une école dont l’un des internats est situé sur Broadway à New York, au-dessus de la boutique de Tiffany:En tant qu’école du monde de l’IB, la Léman Manhattan Preparatory School a pour objectif de préparer les élèves à devenir des citoyens du monde engagés et des leaders confiants, animés par un sens aigu de l’objectif. La mission de l’école se reflète dans la diversité de sa communauté internationale, qui comprend cette année des élèves originaires de plus de 70 pays. Cette diversité enrichit l’expérience Léman, en favorisant un environnement où les élèves partagent des perspectives, des langues et des cultures différentes. Pour les nouveaux étudiants, qu’ils viennent de Varsovie ou de Shenzhen, l’atmosphère accueillante et l’esprit global du Léman garantissent une intégration harmonieuse dans la communauté dynamique de l’école. La Pologne devient un marché de plus en plus attractif pour des écoles comme le Léman, car les classes moyennes et supérieures en pleine expansion recherchent une éducation internationale de haute qualité. De nombreuses familles polonaises souhaitent investir dans une éducation américaine réputée pour ses normes académiques et son approche holistique – une préparation idéale pour des enfants prêts à s’épanouir dans un monde globalisé.
Les écoles américaines mettent l’accent sur la diversité et l’approche individuelle
Comme le souligne le représentant de l’école de Cardigan École de montagne du New Hampshire –La diversification des inscriptions internationales est une priorité pour les bureaux d’admission de nombreux internats de haut niveau aux États-Unis. Une communauté scolaire diversifiée profite à tous ses membres – étudiants et enseignants – en établissant des liens entre des personnes de cultures et de milieux différents. Une communauté scolaire diversifiée profite à tous ses membres – étudiants et enseignants – en établissant des liens entre des personnes de cultures et de milieux différents. Pour atteindre cet objectif, les recruteurs cherchent à travailler avec des agences de conseil en éducation réputées et expérimentées dans les pays où les familles candidates manifestent un intérêt pour les études à l’étranger. Ces entretiens permettent aux familles d’en savoir plus sur les écoles et leurs programmes, et au représentant de l’école de comprendre les objectifs éducatifs des candidats potentiels, afin de déterminer s’il existe une bonne adéquation entre l’étudiant et l’établissement.
Les motivations pour choisir cette option d’étude particulière pour un enfant sont variées. Mme Barbara divise les parents en trois catégories: les parents d’étudiants qui sont souvent très compétents, très ambitieux et qui veulent que leur enfant étudie dans les meilleures universités du monde, c’est-à-dire Oxford, Cambridge, Ivy League aux États-Unis. Le deuxième groupe est constitué des parents d’enfants qui ont beaucoup d’activités extrascolaires – on peut faire pratiquement n’importe quoi sur les campus des internats.Ce sont des petits villages qui ressemblent un peu aux campus universitaires des États-Unis. Bien sûr, chaque école a son propre profil et ses propres points forts, ses activités sportives et artistiques. Et cela facilite la logistique.note Barbara Salamon.
Notre fils n’a que 14 ans, et ce n’est donc pas comme si nous avions envisagé à l’avance que notre enfant irait dans une école étrangère à la fin de l’école primaire. Nous pensions à la troisième et à la quatrième année, qui sont les dernières années de l’école secondaire. C’est l’idée que nous avions.
Mon fils est allé répéter pour les cours d’été au Canada. Il est venu enchanté, mais nous avons toujours dit que nous pensions aux troisième et quatrième années d’études secondaires. Et nous avons choisi le Canada comme système éprouvé, mais aussi comme lieu sûr. Tout a commencé l’année dernière avec l’exposition sur les internats organisée par l’association Excellence in Education de Barbara Salamon. Nous y sommes allés pour voir ce qui s’y passait, pour écouter un peu, sans objectif particulier. Nous avons discuté avec des représentants de diverses écoles. Finalement, nous avons été persuadés de parler à des écoles des États-Unis.
Le troisième groupe est celui des parents d’élèves titulaires d’un certificat d’orientation psychopédagogique.Ces élèves sont de plus en plus nombreux en Pologne, et dans le monde en général, parce que ces variations sont de plus en plus connues et diagnostiquées. Les écoles polonaises ne sont pas toujours en mesure de s’occuper correctement de ces élèves, principalement en raison du manque de personnel. Les internats, en revanche, disposent d’un excellent personnel, d’un grand nombre d’assistants, d’un grand soutien pour ces élèves, et en étant dans la bonne école, ces élèves peuvent développer leurs talents et ne pas être aussi frustrés qu’ils le sont souvent lorsqu’ils sont dans une école polonaise.met l’accent sur le conseiller pédagogique.
Aller à l’école à l’étranger: une source d’inquiétude?
Les parents s’inquiètent le plus souvent de la perte de la relation avec leur enfant, puis de la sécurité, parce qu’un jeune, un adolescent, va travailler dans un autre pays, à plusieurs centaines ou milliers de kilomètres de chez lui.– note Barbara Salamon, propriétaire d’Exellence in Education.Ces inquiétudes sont souvent dissipées après seulement quelques mois de séjour de l’enfant. Pourquoi? Parce que le lien est un peu différent de ce qu’il était avant le départ, mais les parents me disent souvent, après quelques semaines, qu’ils parlent à leur enfant plusieurs fois par semaine au téléphone et que ces conversations sont qualitativement bien meilleures que celles qu’ils avaient quelque part en fuite, en se croisant dans la cuisine ou dans le couloir de la maison, où les seules questions posées étaient de savoir si vous aviez lavé vos vêtements pour le foot ou si vous aviez des devoirs à faire à la maison. Ils parlent simplement de choses plus sérieuses –En ce qui concerne la sécurité, comme le souligne Barbara Salamon:Les campus traditionnels sont très sécurisés, presque comme des forteresses. Ils sont souvent situés à l’extérieur de la ville. Il n’y a aucune possibilité pour un étranger d’y pénétrer, ni pour un enfant de quitter un tel campus sans être remarqué.
Les étudiants, quant à eux, craignent le plus souvent de perdre leurs amis.Les pairs représentent le monde entier pour les adolescents et ceux-ci ont peur de perdre ces contacts, de perdre leurs amis, de perdre leurs collègues. En effet, ces liens avec les adolescents de la ville d’origine de l’étudiant se relâchent, parce qu’ils ne se voient tout simplement pas tous les jours, mais il est très facile et agréable d’entrer en contact avec des pairs sur le campus, parce que les tuteurs et l’ensemble du programme scolaire sont également structurés de manière à ce qu’il y ait une construction, que les enfants apprennent à se connaître, qu’ils s’intègrent. Ils se font de bons amis, ce qui leur permet de s’ouvrir à d’autres cultures et à d’autres visions du monde. La deuxième préoccupation, plus importante, concerne également les relations, mais l’établissement de nouvelles relations dans un nouveau pays, dans une nouvelle école. Je voudrais vous assurer qu’il est très facile et agréable d’établir des contacts avec des camarades sur le campus, parce qu’on utilise le team building, les enfants apprennent à se connaître et s’intègrent. Ils se font ainsi de très bons amis, qui ouvrent leur esprit à des cultures différentes, à des visions du monde différentes, et qui restent souvent de nombreuses années.explique Barbara Salamon.
L’investissement dans l’enfance ne doit pas être précaire
On entend souvent dire qu’un investissement dans les enfants est l’investissement le plus incertain qui soit – on ne sait jamais ce qui en sortira. Dans le cas d’une scolarisation à l’étranger, il s’agit d’un investissement à long terme et à forte intensité de ressources. Toutefois, il existe des méthodes permettant de vérifier si cette solution convient à notre enfant.
Pour les familles qui ont encore le temps, c’est-à-dire qui viennent me voir quelques années avant de commencer à étudier à l’étranger, au moins un an et demi avant, je propose d’emmener leur enfant à l’école d’été, c’est-à-dire un cours d’été sur le campus d’une école étrangère. Pendant ce cours, l’étudiant vit sur le campus, voit ce que c’est que de vivre dans une grande communauté, a des règles à respecter, et vérifie que c’est vraiment pour lui, qu’il se sentira à l’aise et qu’il veut aller dans un tel endroit à long terme.explique Barbara Salamon et ajoute: La deuxième option consiste à participer à un événement Exposition sur les internats – qui aura lieu le 28 septembre à Varsovie, à l’hôtel Belotto. Au cours de cet événement, une conférence sera donnée par des diplômés d’internats, certains ayant obtenu leur diplôme cette année, mais aussi d’autres ayant atteint la maturité. Ils parleront des motivations qui les ont poussés à choisir une école, de leurs débuts dans ces écoles et de l’impact de leur séjour dans un internat sur leur vie. Ils parleront des motivations qui les ont poussés à choisir une école, de leurs débuts dans ces écoles et de l’influence de l’internat sur leur vie. Il y aura également une interview d’une famille dont un enfant est en internat et qui parlera des différents types d’écoles, de la manière de choisir une école et des différences d’éducation d’un pays à l’autre.
Il ne fait aucun doute que l’éducation en internat représente un investissement considérable, inaccessible à la plupart des familles polonaises. Par exemple, pour un diplômé de huitième année d’école primaire, c’est-à-dire pour un étudiant qui va au lycée, le montant moyen est d’environ 250 à 300 000 zlotys pour une année d’enseignement. Les coûts les plus bas se trouvent, par exemple, en Espagne et au Portugal, où de bonnes écoles sont accessibles pour quelques milliers d’euros seulement. Les internats les plus populaires au Royaume-Uni coûtent généralement entre 200 et 300 000 zlotys, en fonction de la localisation, du campus, etc. Des prix similaires, un peu plus élevés, sont pratiqués en Amérique du Nord. Les écoles les plus chères, en revanche, se trouvent en Suisse, où il faut investir de 0,5 million à 800 000 zlotys pour le séjour annuel d’un enfant.– Barbara Salamon décrit.
Ces sommes peuvent paraître importantes, mais Barbara Salamon souligne:Il convient de rappeler que les frais de scolarité comprennent les cours, le logement et la nourriture, l’accès à toutes les installations sportives, c’est-à-dire les piscines, parfois un haras, des terrains de jeu, des gymnases, et tout ce que l’école peut offrir. Outre les frais de scolarité, il faut compter les visas et une éventuelle assurance, si un visa est nécessaire et que l’école ne l’accepte pas. Un autre coût supplémentaire est l’argent de poche, mais il s’agit de montants symboliques, puisqu’ils sont de l’ordre de quelques dizaines d’euros ou de livres par semaine. Et cet argent de poche n’est nécessaire que pour permettre aux enfants de sortir au Starbucks ou au McDonald’s et ce genre de choses – tout est prévu pour eux sur le campus. Même entre les repas, il y a toujours des fruits, des snacks et des boissons. Le dernier coût supplémentaire est celui des billets d’avion. Si votre enfant va dans un internat en Europe ou au Royaume-Uni, il rentrera chez lui pour les vacances plusieurs fois par an – les écoles divisent l’année en trois trimestres. En revanche, si votre enfant est en Amérique du Nord et qu’il n’a pas intérêt à prendre l’avion pour toutes les vacances, d’abord à cause du prix des billets et ensuite à cause de la fatigue des voyages intercontinentaux, si votre enfant reste sur le campus pendant les vacances, vous devrez payer un coût supplémentaire d’environ 700 à 800 dollars pour chaque période de vacances.
L’accent mis sur le développement individuel est la clé du succès
Nous avons un enfant très doué et, par conséquent, nous avons placé la barre encore plus haut. Ce qui a été très important lors des conversations de notre fils avec le représentant, ou lors de mes questions, c’est la diversité de l’offre éducative, mais aussi le niveau d’éducation. En effet, notre fils, bien qu’il ait suivi la voie des écoles publiques en Pologne, trouvait l’école « trop étroite », en ce sens qu’il devait suivre un cours individuel dans de nombreuses matières. Il a appris très vite dans de nombreuses matières. Ce qui a été extrêmement important pour notre fils dans son éducation aux États-Unis, c’est qu’il crée son propre programme tout au long de l’année. Il peut choisir des cours qui sont son point fort, par exemple les sciences, mais en même temps, il peut se développer en histoire ou en géopolitique, ce qui n’est pas du tout disponible en Pologne, mais qu’il aime aussi. En même temps, l’offre sportive est bien développée, car notre fils pratique différents sports depuis de très nombreuses années– notent les parents du jeune homme de 14 ans, avant d’ajouter:La deuxième chose importante est que vous pouvez choisir ces matières en même temps à votre niveau d’enseignement. Si notre fils allait à l’école en Pologne, il serait soit dans une classe de mathématiques et de physique approfondies, soit dans une classe d’informatique, et il n’aurait alors absolument pas accès à l’histoire, à la géopolitique ou à d’autres matières qui l’intéressent. Il devrait suivre en même temps toutes les matières du niveau de la première année de lycée, car c’est le système que nous avons, et il suit déjà plusieurs matières dans des classes d’honneur ou des classes à statut élargi, et il apprend ces matières avec des élèves de classes plus anciennes.
Aux États-Unis, les matières qu’il a choisies pour lui-même sont, par exemple, les mathématiques au niveau de notre troisième année de lycée. Il suit également des cours de littérature américaine plutôt que des cours d’anglais pour étrangers, car il a un bon niveau d’anglais. Il ne s’agit pas d’un cours d’histoire classique, mais de certains domaines de l’histoire qui l’intéressent. Il n’y a pas non plus de cours de mathématiques comme ça, il y a de l’algèbre I et II, de la géométrie, etc. Le niveau est adapté aux capacités de l’enfant et l’élève se développe au niveau qui est le sien. Il a une variété d’activités avec des élèves de différentes classes. Il n’est pas assigné à une classe de 30 élèves, mais le programme est adapté à son niveau scolaire et il passe d’une classe à l’autre. Il rencontre d’autres personnes intéressantes qui souhaitent également se développer dans un domaine particulier. Le multiculturalisme est également une valeur incroyable.
La pratique d’abord
Ce n’est pas de la théorie, ce ne sont pas des cours magistraux. Il y a beaucoup de cours pratiques, la biologie est très pratique, ils travaillent dans un laboratoire, la physique est très pratique. Beaucoup de cours sont pratiques, ils ont des laboratoires préparés pour des sujets spécifiques, ils ont la robotique, où ils créent des robots, donc beaucoup de cours comme ça, que vous ne pourriez pas expérimenter en Pologne -.conclut la mère de l’un des étudiants Académie de Fryeburg, après quoi il ajoute Aujourd’hui, après un mois à l’école, mon fils est tout simplement ravi. Il nous appelle presque tous les jours et nous dit sans cesse que c’était un excellent choix, qu’il aime vraiment les cours, qu’il a des professeurs formidables. C’est donc une grande valeur pour lui aussi. Il voulait vraiment entrer dans une école étrangère et même s’il savait que c’était une grosse somme d’argent et que nous ne sommes pas de ceux qui prennent facilement cette décision financière, nous savons aujourd’hui que cela en valait la peine. Une école étrangère a le potentiel d’être une école pour chaque enfant.
Aller à l’école aux États-Unis n’est pas forcément un rêve
Je le dis ouvertement », souligne la mère de l’adolescente de 14 ans, « je parle à mes amis, je suis une « ambassadrice » de l’éducation à l’étranger, et je sais qu’aucun d’entre nous, en Pologne, ne pense de cette manière et que nous pensons que c’est si loin et impossible, financièrement inaccessible pour la plupart des familles polonaises. C’est aussi ce que je pensais, mais il existe toutes sortes de bourses pour les étudiants exceptionnellement doués, que ce soit en matière de contenu ou de sport. Bien sûr, il faut avoir ses propres ressources et c’est un investissement énorme, mais je peux dire ouvertement que nous ferons de notre mieux pour que notre enfant suive un enseignement à l’étranger, parce que nous y voyons une grande valeur, son développement, non seulement intellectuel, mais aussi une telle maturité dans la vie. Et le jeu en vaut vraiment la chandelle. Il s’agit d’un développement aux multiples facettes, à tel point que lorsque je regarde mon enfant après un mois dans cette école, je suis très impressionnée non seulement par son développement, mais aussi par le plaisir qu’il éprouve à fréquenter l’école, ce qui est extrêmement important. Il aime l’endroit, il aime y aller, il aime discuter avec les enseignants, avec les autres élèves. C’est une grande satisfaction pour nous. Mon mari dit toujours, en écoutant son enfant et en voyant ces bonnes émotions, que cela vaut tout l’argent. Pour ma part, je ne peux qu’ajouter qu’il vaut la peine de faire confiance à des professionnels, et Mme Basia en fait incontestablement partie.conclut-il.
